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　　朱子家训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的(de) 什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤所撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人多把他们(men)的文(wén)章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手(shǒm6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸u)写(xiě)数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是明(míng)末的(de)学者(zhě)，清顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播(bō)迁(qiān)流离(lí)，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方(fāng)法，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的(de)学(xué)问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十(shí)本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚(jiān)辞(cí)不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民(mín)国年间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地(dì)阐(chǎn)明了修身治家之(zhī)道(dào)是一篇(piān)家(jiā)教名(míng)著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西(xī)省(shěng)婺源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派的代表人物(wù)，世(shì)称朱(zhū)子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等(děng)多(duō)种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和(hé)自(zì)己教育(yù)实践的基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征(zhēng)的初(chū)步认(rèn)识，把一(yī)个人的教(jiào)育分(fēn)成小(xiǎo)学(xué)和大学两个既有区别又有联系的(de)阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其(qí)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教(jiào)育的内容是(shì)学其事，主张儿童在(zài)日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其任务是在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加(jiā)光饰，把他们培(péi)养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与(yǔ)重(zhòng)在教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探(tàn)究事(shì)物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学(xué)，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了新鲜(xiān)的(de)内容。